L'addizione viene appresa attraverso una forma visiva.
L'alunno applica sui numeri di calcolo i blocchetti nelle relative zone di applicazione.
Successivamente tali blocchetti vengono conteggiati e trasportati sul numero che ha
le zone di aggraffaggio corrispondenti i due addendi, si ottiene così la somma voluta.
Si procede riportando i blocchetti solo sul minuendo
a cui si vogliono levare i blocchetti che verranno trasferiti sul sottraendo.
I blocchetti avanzati sulle zone del minuendo vengono trasferiti sul numero
che costituirà il resto dell'operazione.
Il bambino dispone su ogni elemento le calamite poi
le preleva cercando di formare le relative coppie, in questo modo sarà in grado
di stabilire se un numero è pari o dispari.
L'addizione e la sottrazione vengono svolte con i blocchetti, in tal modo è possibile controllare
visivamente il procedimento di ogni operazone in modo graduale partendo dal concreto per acquisirne il concetto.
Il segno minore è stato associato al braccio sinistro, quello maggiore al destro,
che dai relativi disegni risulta dominante rispetto all'altro.
Il segno uguale viene rappresentato da due braccia uguali.
Ad esempio, all'inizio dell'operazione 30-2 vengono disposti i blocchetti sul numero 30 (minuendo)
da cui si vogliono sottrarre due unità. A questo punto viene trasferito un blocchetto blu (decina)
sulla zona "A" del trasformatore per essere cambiato con dieci blocchetti neri (unità).
Quindi si trasferiscono due blocchetti neri sulle zone del numero 2.
I rimanenti blocchetti costituiscono il risultato.
Nella moltiplicazione 3x2 si procede disponendo i blocchetti delle unità su ciascuna zona
del numero 3 (moltiplicando). In seguito i tre blocchetti verranno posti solo su una delle due zone
del numero 2 (moltiplicatore), l'operazione viene ripetuta finché non vengono interessate tutte le zone
di applicazione previste sul numero 2. Successivamente si procederà al conteggio dei blocchetti complessivi
situati sulle zone del numero 2.
Per eseguire la divisione 8:2 vengono disposti i blocchetti sulle zone
di applicazione del dividendo (8), poi si trasferiscono fino ad esaurimento sul divisore
(2) collocandone in pari quantità, quindi su ogni zona di applicazione sono sovrapposti
quatttro blocchetti, che costituiscono il risultato dell'operazione.
Si possono anche raggruppare per due le zone del dividendo (8) con una matita,
si rileverà che il 2 è contenuto quattro volte nel numero 8.
Vengono eseguite addizioni e sottrazioni con i numeri che vanno oltre il centinaio.
Le operazioni di riporto e di prestito con i blocchetti e mediante il trasformatore agelovano la comprensione.
In questa metodologia l'alunno esegue materialmente la divisione,
controllando visivamente il procedere dell'operazione direttamente sugli insiemi numerici,
facilitando l'apprendimento e il raggiungimento degli obiettivi da raggiungere.